| Наименование курса |
Период обучения |
Количество часов |
стоимость |
| 2.04.12 г. Вебинар по теме: «Образовательное законодательство в вопросах и ответах». Онлайн консультационная линия (без выдачи сертификатов) |
1 дней |
1 часов |
600-00 |
 |
 описание
| « Образовательное законодательство в вопросах и ответах» Онлайн консультационная линия
Вебинар состоится 2 апреля 2012 года (17:00 - 18:00 по московскому времени)
Занятие проводит Фёклин Сергей Иванович, к.юр.н., директор Центра нормативного правового обеспечения ФГОУ АПК и ППРО; заместитель декана юридического факультета ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»
Во время вебинара, в режиме онлайн, автор ответит на вопросы участников, даст необходимые разъяснения по темам вопросов, практические советы и рекомендации.
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| 21.05.12 Вебинар по теме: «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: предметные и метапредметные результаты» (без выдачи сертификата) |
1 дней |
2 часов |
600-00 |
|
описание
| «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: предметные и метапредметные результаты»
Вебинар состоится 21 мая 2012 года (14:00 - 16:00 по московскому времени)
Автор Скворцов Павел Михайлович, к.п.н., доцент; руководитель городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Формирование системы оценки качества образовательного процесса в современной школе» Московского центра качества образования; член методической комиссии по биологии Федерального института педагогических измерений (ФИПИ); доцент кафедры методики преподавания биологии МИОО; член центральной методической комиссии по экологии Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ).
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru |
|
|
| 21.05.12 Вебинар по теме: «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: предметные и метапредметные результаты» (с выдачей сертификата) |
1 дней |
2 часов |
900-00 |
|
описание
| «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: предметные и метапредметные результаты»
Вебинар состоится 21 мая 2012 года (14:00 - 16:00 по московскому времени)
Автор Скворцов Павел Михайлович, к.п.н., доцент; руководитель городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Формирование системы оценки качества образовательного процесса в современной школе» Московского центра качества образования; член методической комиссии по биологии Федерального института педагогических измерений (ФИПИ); доцент кафедры методики преподавания биологии МИОО; член центральной методической комиссии по экологии Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ).
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| 23.04.12 Вебинар по теме: «Работаем по ФГОСам. Как выяснить метапредметные результаты с помощью контрольной работы по математике во 2 классе» (без выдачи сертификата) |
1 дней |
3 часов |
600-00 |
|
описание
| «Работаем по ФГОСам. Как выяснить метапредметные результаты с помощью контрольной работы по математике во 2 классе»
Вебинар состоится 23 апреля 2012 года (15:00 - 17:00 по московскому времени)
Автор Скворцов Павел Михайлович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания биологии, географии и экологии МГОУ.
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| 24.04.12 г. Вебинар по теме: «Технология проведения самообследования образовательного учреждения при подготовке к государственной аккредитации учреждения» (без выдачи сертификата) |
1 дней |
2 часов |
600-00 |
|
описание
| « Технология проведения самообследования образовательного учреждения при подготовке к государственной аккредитации учреждения»
Вебинар состоится 24 апреля 2012 года
(14.00-16.00 по московскому времени)
Автор Фоменко Ирина Анатольевна, доцент кафедры управления образованием Педагогической академии последипломного образования Московской области.
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| 24.04.12 г. Вебинар по теме: «Технология проведения самообследования образовательного учреждения при подготовке к государственной аккредитации учреждения» (с выдачей сертификата) |
1 дней |
2 часов |
900-00 |
|
описание
| « Технология проведения самообследования образовательного учреждения при подготовке к государственной аккредитации учреждения»
Вебинар состоится 24 апреля 2012 года
(14.00-16.00 по московскому времени)
Автор Фоменко Ирина Анатольевна, доцент кафедры управления образованием Педагогической академии последипломного образования Московской области.
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| 4.06.12 Вебинар по теме: «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: личностные достижения второклассника» (без выдачи сертификата) |
1 дней |
2 часов |
600-00 |
|
описание
| «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: личностные достижения второклассника»
Вебинар состоится 4 июня 2012 года (14:00 - 16:00 по московскому времени)
Автор Скворцов Павел Михайлович, к.п.н., доцент; руководитель городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Формирование системы оценки качества образовательного процесса в современной школе» Московского центра качества образования; член методической комиссии по биологии Федерального института педагогических измерений (ФИПИ); доцент кафедры методики преподавания биологии МИОО; член центральной методической комиссии по экологии Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ).
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| 4.06.12 Вебинар по теме: «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: личностные достижения второклассника» (с выдачей сертификата) |
1 дней |
2 часов |
900-00 |
|
описание
| «Работаем по ФГОСам. Планируемые результаты обучения во второй год работы по ФГОС НОО: личностные достижения второклассника»
Вебинар состоится 4 июня 2012 года (14:00 - 16:00 по московскому времени)
Автор Скворцов Павел Михайлович, к.п.н., доцент; руководитель городской экспериментальной площадки (ГЭП) «Формирование системы оценки качества образовательного процесса в современной школе» Московского центра качества образования; член методической комиссии по биологии Федерального института педагогических измерений (ФИПИ); доцент кафедры методики преподавания биологии МИОО; член центральной методической комиссии по экологии Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ).
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
| АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ СОСТАВЛЕНИЕ РАСПИСАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ |
45 дней |
30 часов |
4200-00 |
|
описание
| Категория слушателей курса: Директора, завучи и диспетчера по расписанию образовательных учреждений.
Цель курса: Познакомиться с существующими компьютерными программами автоматизированного составления расписания уроков (занятий). Научиться работать с программами автоматизированного составления расписания уроков.
Задачи курса:
- познакомить слушателей с программами автоматического составления расписаний;
- научить слушателей работе с программой автоматического составления расписания Ректор 3:
- ввод данных;
- составление расписания в автоматическом режиме;
- корректировка расписания в ручном режиме;
- печать готового расписания;
- учет замены отсутствующих преподавателей.
В результате обучения слушатель курса должен будет:
- знать программы автоматизированного составления расписания учебных - занятий, их особенности;
- уметь работать с программами автоматизированного составления расписаний;
- владеть методами работы по составлению расписания занятий.
Содержание курса:
Автоматизированное составление расписания учебных занятий. Существующие программы автоматизированного составления учебных занятий, их основные характеристики. Обзор программ автоматизированного составления учебных занятий: Астра, aSc, AVTOR 2004, Динар НИКА, Расписание 2000, Расписание ПРО, Ректор 3,Составитель расписания 2007, Школьный диспетчер, Хронограф.
Практическая работа с программой Ректор 3 по составлению расписания:
- ввод данных;
- автоматическое составление расписания;
- ручная корректировка составленного расписания;
- печать расписания;
- замена отсутствующего преподавателя. |
|
|
| МАРКЕТИНГОВЫЙ ПОДХОД В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ |
30 дней |
24 часов |
3360-00 |
|
описание
| Категория слушателей курса:
Руководители органом управления образованием, руководители образовательных учреждений
Цель курса:
формирование теоретических основ и практических умений руководителей образовательных учреждений по разработке и применению стратегического маркетингового плана развития образовательного учреждения.
Задачи курса:
• знакомство с основными понятиями маркетинга, адаптация общих теорий и методик маркетинга к конкретной ситуации на практике;
• осознание значение маркетинга в работе современного образовательного учреждения;
• анализ внешних и внутренних факторов, определяющих положение образовательных учреждений и перспективы его развития;
• изучение сегментирования рынка образовательной среды;
• применение факторного анализа для выбора маркетинговой стратегии развития образовательного учреждения;
• изучение стратегий и методов продвижения образовательных услуг;
• составление плана маркетинга образовательных услуг как инструмента дальнейшего развития образовательного учреждения;
• активизация аналитической и прогностической деятельности руководителя образовательного учреждения.
В результате обучения руководители органов управления образованием, руководители образовательных учреждений должны:
• знать и применять понятия маркетинга в практической деятельности;
• владеть методикой проведения анализа своего образовательного учреждения для выбора стратегии его дальнейшего развития;
• уметь разработать стратегический маркетинговый план развития образовательного учреждения и определить способы его реализации.
Содержание курса
Введение в маркетинг. История развития понятия, его современное понимание.
Образовательная услуга. Сущность образовательных услуг в условиях рыночной экономики. Педагогический маркетинг. Понятие, сущности, особенности.
Анализ рыночных возможностей и маркетинговой среды. Анализ окружающей среды образовательного учреждения.
Потребители образовательных услуг. Факторы, влияющие на принятие решений потребителей о выборе образовательных услуг и учреждений.
Определение круга потенциальных потребителей образовательных услуг.
SWOT-анализ образовательного учреждения.
Стратегическое планирование, стратегическое управление, миссия образовательного учреждения.
Разработка плана маркетинговых мероприятий образовательного учреждения: маркетинговый подход к разработке программы развития образовательного учреждения.
Каналы продвижения образовательного учреждения на рынке образовательных услуг. |
|
|
| МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛА ГЕОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ |
18 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Автор курса: к.п.н., Кулакова Мария Викторовна
Участники курса: учителя географии образовательных учреждений общего образования
Актуальность курса:
Курс «Методические особенности изучения материала геологического содержания в школьном курсе географии» – один из курсов повышения профессиональной компетенции, направленный на ознакомление учителей с методикой изучения материала геологического содержания в школьном курсе географии.
Цель курса – ознакомление с методикой изучения тем геологического содержания в школьном куре географии.
Задачи курса:
1. Ознакомить учителей с особенностями изложения геологического материала в учебниках разных содержательных линий по географии.
2. Обучить методическим подходам в изучении тем геологического содержания.
В результате обучения учитель географии должен будет:
знать
• основные геологические понятия, необходимые для изучения тем геологического содержания;
• основные принципы изложения материала геологического содержания в школьном курсе географии;
• главные составные части геологического содержания в школьном курсе географии, их взаимоотношения, взаимосвязи;
• место и роль геологических знаний в школьном географическом образовании.
уметь
• использовать наглядные пособия и демонстрационные коллекции каменного материала при изучении тем геологического содержания в курсе географии;
• владеть методами изучение материала геологического содержания в школьных курсах географии приемами работы с геологической, тектонической картой. |
|
|
| МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ» |
12 дней |
18 часов |
2240-00 |
|
описание
| Цель курса:
Ознакомить с методическими особенностями преподавания темы: «Алгебраические уравнения», которые могут быть использованы как непосредственно на уроках алгебры, так и на дополнительных занятиях (факультативных, элективных курсах и т.д.).
Задачи курса:
1) систематизировать материал по теме: «Алгебраические уравнения»;
2) структурировать систему упражнений по этой теме;
3) предоставить практический материал, который может быть использован:
- для работы с разными классами по уровню их подготовки;
- для индивидуальной работы с учащимися с учетом дифференциального обучения и индивидуальных особенностей каждого их них.
Пояснительная записка
Тема «Алгебраические уравнения» является достаточно сложной и объёмной в школьном курсе математики. В нашем курсе мы предлагаем показать учителю методические особенности преподавания этой темы. В курс включены последовательно теоретические и практические занятия, показано большое количество задач с решениями (в том числе задач повышенной сложности). Достаточно большой объем материала позволит учителю создать методическую копилку, при помощи которой он сможет осуществить дифференцированный подход в своей работе. |
|
|
| ОБЩЕСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ |
18 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Участники курса:
руководители образовательных учреждений, педагогические работники, учителя-предметники
Цель курса:
изучение законов образования, общих, закономерных причинно-следственных связей, предоставляющих эффективность того или иного способа достижения целей образования во всей их иерархически многосложной структуре и соподчиненности.
Задачи курса:
• освоить основные понятия философии образования как науки, её объект и предмет исследования;
• понять действие основных законов и закономерностей развития образования;
• познакомиться с основными принципами формирования доктрины образования;
• рассмотреть концептуальную целостность законов, доктрины и принципов развития образования.
Содержание курса
Образование и общество. Глобальные проблемы XXI века – вызов сфере образования. Образование на острие прогностических проблем. Природа и сущность образования. Философия образования.
Объект и предмет философии образования. Законы и закономерности образования. Закон всеобщности образовательной формы развития. Закон объективности и целостности образования. Закон сопряженной реализации в образовании всей полноты заложенных в человеке и онтосе возможностей. Закон идентичности ученика и учителя, соотнесенности их психодуховных состояний. Закон периодизации развития человека.
Образовательные доктрины России. Принципы образования. Принцип универсальности образования. Фундаментальность образования. Индивидуализация и социализация в образовании. Принцип компетентности образования. Принцип гуманизации и гуманитаризации образования. Принцип единства национально-государственных и общемировых начал в образовании.
Прикладной аспект философии образования. Образовательная политология. Образовательно-педагогическая прогностика. Концепция и структура Федеральной программы развития образования в России. |
|
|
| ОСНОВЫ РАБОТЫ В MS ACCESS |
15 дней |
24 часов |
2352-00 |
|
описание
| Цель курса:
Ознакомиться с существующими базами данных и овладеть навыками работы с ними.
Задачи курса:
- научить проектировать базы данных и создавать таблицы;
- сформировать умения по обработке данных в MS Access;
- обучить методике создания экранных форм и отчетов.
В результате обучения слушатель должен уметь:
- работать с готовыми базами данных;
- создавать таблицы и устанавливать связи между ними;
- создавать экранные формы для редактирования табличных данных;
- создавать запросы для обработки информации из таблиц;
- создавать отчеты для анализа и вывода на печать табличных данных.
Содержание курса:
Введение: данный курс предусматривает теоретическое ознакомление и практическое освоение способов и методов работы с современными базами данных. Курс включает планирование и разработку баз данных, работу с таблицами в MS Access, создание экранных форм, обработку данных и рассчитан на 24 часа. Полученные знания и навыки позволят в дальнейшем самостоятельно создавать и администрировать базы данных MS Access.
Проектирование баз данных Основные понятия и типы моделей данных. Взаимосвязи в моделях и реляционный подход к построению модели. Нормализация БД. Этапы проектирования баз данных.
Создание таблиц в MS Access и работа с ними Создание таблиц. Общие сведения о типах полей. Структура таблицы. Маски ввода и условие на значение. Ввод данных, редактирование, выделение, копирование и вставка в таблице. Взаимосвязи между таблицами: установление и удаление. Типы ключей. Сортировка, поиск и фильтрация данных.
Обработка данных в Access Общие представления. Конструктор запросов. Написание условий отбора. Создание вычисляемых полей. Построитель выражений. Запрос на выборку с групповыми операциями. Запрос на создание таблицы. Запрос на обновление. Запрос на добавление. Запрос на удаление. Перекрестный запрос.
Создание экранных форм Формы. Автоформы. Мастер форм. Основные элементы конструктора форм. Действия в конструкторе форм. Области формы. Ввод меток. Форматирование полей и меток. Ввод свободных, вычисляемых полей. Связанные формы. Создание главной и подчиненной формы.
Создание отчетов Отчеты. Их назначение и состав. Автоматическое создание отчета по таблице или запросу. Создание отчета с помощью мастера. Создание и удаление элементов отчета. Изменение свойств отчета и его элементов. Создание вычисляемых полей. Форматирование отчета. Просмотр и печать отчетов. Итоговый зачет Спроектировать и разработать базу данных в MS Access, контрольное тестирование. |
|
|
| ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ |
18 дней |
24 часов |
3360-00 |
|
описание
| Категория слушателей курса: резерв управленческих кадров, директора общеобразовательных учреждений, специалисты муниципальных органов управления образованием.
Цели:
- формирование представления о правовых основах управления общеобразовательным учреждением;
- выработка профессиональных умений формирования нормативно-правовой базы управления ОУ.
Задачи:
- формирование представления об отдельных терминах и понятиях права в образовательной сфере, о приоритетах социальной политики РФ и их связи с модернизацией образования в РФ, об основных законодательных изменениях в сфере образования РФ;
- ознакомление с процедурой государственной регистрации и постановки на учет в установленные фонды и ЕГРПО; лицензированием и аккредитации образовательного учреждения;
- формирование представления о правовых документах общеобразовательного учреждения; о процедуре ознакомление участников образовательного процесса с локальными актами и документами, определяющими статус общеобразовательного учреждения;
- ознакомление с альтернативными формами обучения; с регламентацией контроля и оценки знаний обучающихся и выпускников образовательного учреждения;
- формирование представления о субъектах методической работы; об организации деятельности школьных методических объединений и методического совета.
Актуальность данного учебного курса обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях принципиально изменился подход к управлению образовательной отраслью. Многоуровневость формирования нормативной базы управления общеобразовательным учреждением тесно связана с многоканальностью отраслевого финансирования. В штатах же общеобразовательных учреждений не предусмотрены ни штатные единицы, ни структурное подразделение, осуществляющие юридическое сопровождение управления. Следовательно, сам директор школы должен владеть основами права для того, чтобы осуществлять качественное управление вверенным ему учреждением, обладающим определенной автономностью. Однако, в нашей стране до сих пор руководителями общеобразовательных учреждений становятся педагоги, не прошедшие переподготовку по курсу «Менеджмент образовательного учреждения». |
|
|
| СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ |
18 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Слушатели курса:
педагогические работники, учителя
Цель курса:
способствовать формированию культуры самообразования и самовоспитания, обеспечивающей успешную профессиональную деятельность педагогов.
Задачи курса:
• показать пути овладения педагогической компетентностью;
• ознакомить с понятием, принципами и техникой самообразования и самовоспитания педагога;
• способствовать формированию культуры личной работы преподавателя.
В результате изучения курса слушатель должен:
• знать общую психологическую характеристику самообразования и самовоспитания педагогов;
• уметь применять (использовать) приемы и методы самообразования и самовоспитания в ходе формирования культуры личной работы педагога. |
|
|
| СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ СРЕДСТВАМИ MS POWER POINT |
36 дней |
24 часов |
3360-00 |
|
описание
| Категория слушателей курса:
руководящие и педагогические работники, учащиеся, студенты.
Цель курса: Овладеть навыками подготовки и использования презентации с помощью программы Power Point.
Задачи курса:
- ознакомить слушателей курса с видами презентаций;
- научить создавать презентационные материалы к лекциям, используя различные стили, сложные графические формы, структурные схемы и специальные эффекты;
- показать возможности Power Point 2003 как эффективного средства для проведения семинаров, презентаций, лекций, для подготовки демонстрационных слайд-шоу.
- обучить слушателей технологии создания мультимедийных пособий и программ как основы для дальнейшего создания и использования телекоммуникационных проектов. Программа Power Point дает широкие возможности по созданию мультимедийных интерактивных приложений. Она несложна для тех пользователей, которые имеют определенный опыт работы в офисных приложениях. Школьники способны освоить эту программу для создания творческих проектов. Учителя могут использовать компьютерные презентации как форму иллюстраций к урокам (но для этого требуется наличие определенного уровня техники).
Содержание курса
Знакомство со средой Power Point. Работа со слайдами в различных режимах. Работа с текстом. Правила оформления текстовых объектов.
Создание презентации.
Освоение методов работы со слайдами, создания заметок к презентации Создание презентации с помощью шаблона. Шаблон оформления
Макеты слайдов. Действия внутри макета Вставка объекта из Коллекции картинок с помощью значка в макете. Использование меню Вставка. Копирование слайдов из другой презентации.
Искусство цвета в мультимедийных программах.
Что такое цвет? Цветовое воздействие. Цветовая гармония.
Работа с движущимися объектами. Настройка анимации.
Эффекты анимации.
Эффекты анимации. Готовые схемы анимации. Настройка анимации. Анимация текста и рисунков. Пути перемещения.
Рисование пользовательского пути. Копирование эффектов.
Создание организационных диаграмм. Понятие «Организационная диаграмма». Библиотека диаграмм. Добавление фигур в диаграмму. Изменение и удаление фигур. Добавление и изменение текста в диаграмме. Перемещение диаграммы. Выделение групп. Шаблоны и цвета.
Добавление звуковых файлов в презентацию. Вставка звука. Вставка нескольких звуков. Настройка анимации звука. Настройка параметра остановки. Непрерывное воспроизведение. Параметры звуковых файлов. Упаковка для компакт-диска. Воспроизведение музыки с компакт-диска.
Работа с видеофильмами. Вставка фильма на слайд. Несколько фильмов. Воспроизведение фильмов. Установка время продолжения видеофильма. Временная задержка начала воспроизведения. Временная задержка начала воспроизведения. Демонстрация фильма во весь экран. Параметры для работы с фильмом. Связанные файлы. Упаковка для компакт-диска. Создание кнопок для управления видеофильмом.
Вспомогательные элементы публикации: верхние и нижние колонтитулы.
Размещение колонтитулов на слайдах. Выбор параметров колонтитулов для заметок, выдач и структур. Изменение образца слайда. Изменение рамки номера слайда.
Добавление, изменение и удаление цвета заливки, линий и фона слайдов. Работа с объектами Word Art. Способы заливки. Добавление, изменение или удаление цвета заливки к выделенному объекту. Добавление, изменение или удаление цвета линий объекта. Выбор стиля и толщины выделенной линии. Способы заливки фона слайдов. Объекты Word Art. Добавление графического объекта WordArt.
Методика создания мультимедийной программы. Особенности создания компьютерного слайд-фильма. Этапы создания презентации. Правила размещения и использования подготовленного материала в презентации. Завершающий этап создания презентации.
Методика работы с готовой мультимедийной программой. Смена слайдов. Настройка времени показа. Произвольный показ слайдов. Инструмент ПЕРО. Записная книжка. Заметки докладчика. Сохранение презентации в различных форматах. Печать слайдов и раздаточных материалов. |
|
|
| ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ |
8 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Учебный курс предназначен для подготовки педагогических работников к внедрению в образовательный процесс технологии модульного обучения и рассчитан на 12 академических часов.
Слушатели курса: учителя старших классов
Цель курса: изучить генезис модульного обучения, его сущность как одной из эффективных инновационных образовательных технологий.
Задачи курса:
- сформировать представление о технологии модульного обучения;
- познакомить с предпосылками возникновения и историей развития модульного обучения;
- показать последовательность и особенности разработки модулей;
- освоить методику создания модульных программ.
Ожидаемый результат
В результате обучения слушатели должны:
- знать сущность технологии модульного обучения, философские и психологические основы технологии, особенности внедрения технологии в образовательный процесс;
- уметь структурировать учебный материал для разработки блоков, учебных модулей, выстраивать процесс обучения на основе применения модулей. |
|
|
| ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ |
15 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Учебный курс предназначен для подготовки педагогических работников к внедрению в образовательный процесс технологии обучения в сотрудничестве и рассчитан на 12 академических часов.
СЛУШАТЕЛИ КУРСА: учителя старших классов.
ЦЕЛЬ КУРСА: освоить основы технологии обучения в сотрудничестве.
ЗАДАЧИ КУРСА:
• сформировать представление о технологии обучения в сотрудничестве;
• ознакомить с теорией и историей развития и формирования основных понятий технологии в России и за рубежом;
• показать основные формы обучения в сотрудничестве;
• рассмотреть основные элементы обучения в сотрудничестве;
• обучить методам проверки и оценки знаний при обучении в сотрудничестве. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
В результате обучения слушатели должны:
• знать сущность технологии обучения в сотрудничестве, цели, философские и психологические основы технологии;
• уметь применять приемы и методы обучения в сотрудничестве в своей профессиональной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Что такое обучение в сотрудничестве? Преимущества технологии обучения в сотрудничестве перед традиционными методами обучения. История развития идеи сотрудничества. Создание технологии обучения в сотрудничестве. Основные элементы обучения в сотрудничестве. Позитивная взаимозависимость. Стимулирующие межличностные отношения. Персональная и коллективная ответственность. Использование социальных навыков. Правильная организация коллективного труда. Основные формы реализации обучения в сотрудничестве. Формальные группы обучающихся. Неформальные группы обучающихся в сотрудничестве. Базовые группы обучения в сотрудничестве. Характерные особенности групп сотрудничества. Характерные особенности традиционных групп, существующих в классах. Использование разных форм обучения в сотрудничестве. Проверка и оценка знаний. Различные подходы к проверке и оценке знаний. Проверка и оценка знаний при обучении в сотрудничестве. Отличительные особенности. Проверка домашних заданий. Письменное тестирование. Проверка академических знаний.
Коллективный способ обучения. Организационно-методические особенности. Особенности методики и функции коллективного способа обучения в сравнении с традиционными методами обучения (по В.К. Дьяченко). Вертикальный вариант коллективного способа обучения. Модель поабзацной проработки текста А.Г. Ривина. Обратная модель Ривина. Методы обмена заданиями М.К. Мкртчяна.
Технология групповой деятельности. Концептуальные позиции. Модель: групповая работа с классом. Технологический процесс групповой работы. Групповой опрос. Общественный смотр знаний. Учебная встреча. Диспут. Нетрадиционные уроки. Педагогические мизансцены. Модель: обучение в разновозрастных группах и классах (РВГ). Технология работы разновозрастных групп. Модель: коллективное творческое решение проблемы. |
|
|
| ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКА |
8 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА
Цель: подготовить руководителей и педагогов к реализации инновационной деятельности и ознакомить с интегральной технологией оптимального самоопределения личности школьника в профильном обучении (предпрофильной подготовке).
Задачи:
• Освоение основ технологического подхода как основы построения и внедрения вариативных моделей технологий и в том числе технологии оптимального самоопределения личности школьника
• Формирование представления единства содержательных и процессуальных компонентов образовательной системы через применение технологического подхода: целей, содержания, методов, форм и средств обучения в общеобразовательной школе
• Ознакомление с теорией самоопределения – основами технологического обеспечения профильного обучения и предпрофильной подготовки
• Ознакомление с теорией и практикой внедрения технологического подхода как основы, формирования технологии оптимального самоопределения личности школьников.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
БЛОК I «Технологический подход и базовые понятия образовательных технологий» На сегодняшний день стало очевидным, что внедрение технологического подхода в образовательную практику исторически обусловлен. Он обуславливается тем, что в современном образовании накоплен значительный арсенал технологий, многие их которых объективно имеют огромный потенциал с точки зрения формирования знаний, умений, навыков, личностных качеств и способов деятельности, необходимых для самоопределения учащихся. В системе образования осуществляется преемственность новых технологий, возникает готовность к их адаптации через призму критической рефлексии. Значимость технологического подхода усиливается еще и тем, что в педагогике утвердилось представление единства содержательных и процессуальных компонентов образовательной системы: целей, содержания, методов, форм и средств обучения. Применение технологического подхода необходимо для создания инноваций, условий реализации целей и задач Концепции модернизации образования и Концепции профильного обучения – формирования целостного самоопределения школьников для саморазвития.
БЛОК II «Педагогические технологии – основа педагогического процесса» Самоопределение личности сегодня рассматривается как средство построения и реализации программы развития и саморазвития школьника, а на более высоком уровне развития школы. Опираясь на идеи модернизации ОУ в соответствии со стандартами второго поколения образовательную цель формирования самоопределения школьников педагогическими средствами можно конкретизировать в цель формирование доминантной установки на самоопределение личности, на свое развитие и совершенствование. Именно поэтому необходимо создать условия для формирования важнейших доминант – самопознания, самоутверждения, самообразования, самореализации. В этом случае самоопределение является содержательным ядром системы работы школы. Концептуальные идеи, теоретические основания и представления о нем, обеспечат когнитивный и познавательный базис школьников.
БЛОК III «Самоопределение личности как научно-педагогическая проблема» Функционально обеспечивая преобразование внешних факторов самоопределения личности в целесообразные педагогические условия на основе технологического подхода, строится инновационная система школы, состоящая из трех взаимосвязанных подсистем «Теории», «Деятельности» и «Практики» – система по выращиванию оптимального самоопределения личности подростка. С этой целью в содержание вводится существенный и принципиально важный компонент курс «Найди свой путь», в котором даются сведения о методах и приемах самопознания, самовоспитания, самоутверждения, самоуправления, самореализации, самоопределения. Взаимообусловленное функционирование системы гарантированно достигает образовательную цель – формирования личности с доминантной установкой на самоопределение для своего саморазвития и самосовершенствования. Конечно, каждого ОУ характерен свой путь развития, характер и темп. В связи с этим можно выделить множество моделей планирования эксперимента по выращиванию новой Интегральной технологии оптимального самоопределения школьника. |
|
|
| ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ |
15 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Слушатели курса: преподаватели старших классов общеобразовательных учреждений
Цель: сформировать общее представление технологии проектного обучения и на основе полученных знаний подготовить педагогов к внедрению ее в практику ОУ. Задачи:
• Освоение основ технологии проектного обучения как основы построения образовательной системы
• Формирование представления единства содержательных и процессуальных компонентов образовательной системы через применение технологии проектного обучения
• Ознакомление с теорией и практикой внедрения технологии проектного обучения как основы профильного обучения и предпрофильной подготовки.
ВВЕДЕНИЕ
Внедрение технологии проектного обучения в образование не является новой или революционной идеей. В последние несколько десятилетий проектная практика стала формально определенной стратегией образования. Технология получила мощную поддержку, после подтверждения ученых того, что учителя ее применяли на практике уже давно, еще с 60-х. Утверждение того, что на ее основе обучающиеся активнее участвуют в своем учении, у них появляется возможность углубиться в решение сложных, трудных для выполнения, а иногда и запутанных проблем, которые тесно связаны с реальной жизнью, полностью убедили практиков в ее «работоспособности».
В предложенном модуле предусмотрено расширение сведений о технологическом подходе в русле новой парадигмы образования, принципиально отличной от традиционной парадигмы - передачи готовых знаний.
Прохождение модуля строго линейное.
Линейная логика изучения опирается на системность знаний, в основе которого научное теоретическое обобщение технологии проектного обучения и практики внедрения.
Таким образом, знания и понимание логически вписываются в линию последовательного изучения.
Изучение материала ориентировано, прежде всего, на практическое использование знаний в условиях модернизации образования. В содержание модуля включен обширный материал, дополняющий и расширяющий научные положения новой парадигмы образования и внедрения стандартов второго поколения. Определения понятий, адаптированы к пониманию и применению их на практике.
Особенности методики
Самостоятельность как стержневая характеристика саморазвития личности.
Индивидуальность как высший синтез, интегральный результат знаний.
Дидактические особенности. К дидактическим особенностям относится многоаспектность понимания и интерпретаций проектной технологии.
Системность изложения материала обеспечивается применением единой методологии, сохранением основных понятий, связью содержания с деятельностью учителя. Для полноты понимания и создания системности особое внимание следует обратить на таблицы и рисунки.
Диагностический инструментарий курса включает тестовое задание, выполнение которого обязательно. |
|
|
| Управление системой жизнеобеспечения и комплексной безопасности образовательного учреждения |
18 дней |
12 часов |
1680-00 |
|
описание
| Категория слушателей курса: руководители органов управления образованием, руководители образовательных учреждений.
Цель курса: Повышение квалификации руководителей образовательных учреждений, обновление теоретических знаний и формирование практических навыков в области планирования, организации и реализации системы жизнеобеспечения и комплексной безопасности образовательного учреждения, повышение управленческой компетентности руководителей образовательных учреждений при решении вопросов безопасности жизнедеятельности.
Задачи курса:
• повышение уровня компетентности в области обеспечения безопасности образовательного учреждения;
• формирование у руководителей учреждений образования культуры безопасной жизнедеятельности, обучение навыкам управления системой обеспечения безопасности образовательного учреждения;
• обучение навыкам анализа и планирования действий по организации безопасности образовательных учреждений, управления системой профилактики, прогнозирования и предупреждения проявления рисков.
В результате обучения слушатель должен:
• изучить нормативно-правовую базу по управлению комплексной безопасностью и системой безопасности образовательного учреждения;
• уметь ранжировать возможные опасности для учреждений образования по степени их угрозы на качественном уровне и в соответствии с этим подходить к планированию мероприятий, направленных на решение комплексной безопасности учреждения;
• уметь осуществлять управление системой профилактики, прогнозирования и предупреждения проявления рисков для образовательного учреждения;
• изучить пределы своей компетентности и свои возможности при вынужденном решении ряда проблем, необходимость решения которых возникает при угрозе безопасности образовательного учреждения;
• уметь разрабатывать нормативно-правовую документацию по обеспечению комплексной безопасности внутри образовательного учреждения;
• уметь управлять кадровыми, финансовыми и материальными ресурсами, направляемыми на обеспечение комплексной безопасности учреждений образования.
Формирование пространства, безопасного для жизнедеятельности человека, является важнейшей частью государственной политики в современном мире.
Образовательные учреждения, на базе которых проводят большую часть дня дети и подростки, относятся к объектам, требующим повышенного внимания в плане обеспечения безопасности. В настоящее время проблемы комплексной безопасности образовательного учреждения (БОУ) вызывают озабоченность органов власти и должностных лиц всех уровней. В связи с этим актуализируются задачи управления созданием и поддержанием в готовности сил и средств обеспечения безопасности образовательных учреждений, подготовкой кадрового состава к реализации принципов безопасного образовательного пространства, обучение планированию мероприятий гражданской обороны и защиты в чрезвычайных ситуациях применительно к образовательному учреждению и управлению ими.
Данный курс разработан в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ (приказ МОиПО РФ № 1221 от 18.06.97г.), на основании Государственного стандарта высшего профессионального педагогического образования, в соответствии с Концепцией национальной безопасности Российской Федерации, Концепцией модернизации Российского образования на 2000-2010гг.
Содержание курса
Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.
Организация и обеспечение комплексной безопасности образовательного учреждения.
Управление системой по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
Разработка плана мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения на основе составления паспорта безопасности образовательного учреждения. |
|
|
| ЭКСПЕРТИЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ |
45 дней |
30 часов |
1680-00 |
|
описание
| О КУРСЕ:
Учебный курс предназначен для подготовки педагогических и руководящих работников к экспертной деятельности и рассчитан на 12 академических часов.
СЛУШАТЕЛИ КУРСА:
Руководители, заместители руководителя образовательного учреждения, методисты муниципальных методических служб.
ЦЕЛЬ КУРСА:
- освоить основы экспертной деятельности.
ЗАДАЧИ КУРСА:
- сформировать представление о месте экспертизы в системе оценки качества образования в образовательном учреждении;
- сформировать представление о целях, задачах, предмете экспертизы в образовательном учреждении;
- познакомить слушателей с алгоритмом экспертной оценки профессиональной деятельности учителя;
- обучить методам проведения экспертизы программно-методической продукции; хода и результатов инновационной, экспериментальной деятельности.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
- знать сущность понятия экспертиза, цели, алгоритм проведения экспертизы;
- уметь проводить экспертизу профессиональной деятельности учителя в ходе его аттестации;
- уметь проводить экспертизу учебно-методической продукции учителя, в то числе рецензирование рабочих программ;
- уметь проводить экспертизу хода и результатов инновационной, экспериментальной деятельности учителя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Экспертиза в системе оценки качества образования. Цели, основные задачи, процедура экспертизы. Сущность понятия «экспертиза», объекты экспертизы, назначение экспертных процедур. Экспертиза качества образования, ее основные функции. Этапы проведения экспертизы. Структура и содержание экспертного заключения. Критерии и показатели, применяемы в ходе экспертизы.
Экспертиза профессиональной деятельности учителя в ходе его аттестации. Цели и задачи аттестации педагогических кадров. Объекты аттестационной экспертизы. Понятие профессиональной компетентности педагога, критерии и показатели оценки. Педагогическая деятельность, ее структурные и функциональные компоненты. Процедура экспертизы педагогической деятельности в ходе аттестации. Формы аттестации педагога.
Анализ учебного занятия. Особенности личностно-ориентированного урока. Особенности анализа учебного занятия в различных педагогических технологиях. Место анализа учебного занятия в системе оценки профессиональной деятельности учителя. Требования к современному уроку. Общая схема анализа учебного занятия.
Сущность личностно-ориентированного подхода в образовании. Особенности замысла, целевых ориентиров, содержания, организации (технологической составляющей), критериев анализа и оценки эффективности личностно-ориентированного урока. Схема анализа личностно-ориентированного урока.
Экспертиза учебно-методической продукции учителя. Классификация продуктов проектно-методической деятельности педагогов (научно-методические, учебно-методические, методические разработки). Структура, требования к содержанию, критерии оценки учебно-методических и методических материалов. Рабочая программа учителя как вид учебно-методического продукта. Процедура экспертизы рабочей программы. Методика подсчета экспертной оценки рабочей программы.
Экспертиза инновационной, экспериментальной деятельности учителя. Понятия «инновация», «нововведение», «новшество». Виды новшеств. Инновационная деятельность, ее цели, результаты, этапы, обобщенные критерии оценки эффективности. Экспериментальная деятельность в образовательном учреждении, цели, результат, критерии оценки результативности. Программа экспериментальной работы педагога. Процедура экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности учителя. |
|
|
| Экспресс-подготовка к ГИА по биологии (для педагогов) |
2 дней |
6 часов |
1000-00 |
|
описание
| «Экспресс-подготовка к ГИА по биологии (для педагогов)»
Длительность курса: 6 часов
Вебинары по экспресс-подготовке пройдут: 19 и 24 апреля
Время проведения вебинаров (московское)
19 апреля - 14.00-16.00
24 апреля - 16.00-18.00
Занятия проводит Скворцов Павел Михайлович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания биологии, географии и экологии МГОУ.
Подробнее на сайте www.ars-edu.ru
|
|
|
описание